LA ATENCIÓN INTEGRAL AL NIÑO Y LA NIÑA, COMO EXPRESIÓN FUNDAMENTAL DE LA CALIDAD EDUCATIVA EN EL CENTRO INFANTIL[1]
Dr. Franklin Martínez Mendoza[2]
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La infancia temprana constituye una etapa fundamental en el proceso de desarrollo y formación de la personalidad del individuo. Esto está fundamentado esencialmente por la gran plasticidad del cerebro infantil en las tempranas etapas del desarrollo, que sin constituir una tabla rasa en la que puede inscribirse cualquier impresión, si ofrece amplísimas posibilidades para el establecimiento de conexiones que pueden servir de base para el registro y fijación de las más variadas estimulaciones.
Punto de vista:
Es necesario decir que la infancia temprana se fundamenta de alguna teoría para que asi tenga tal funcionamiento ya que va por etapas para un mejor avance y procesión del individuo mismo.
Los múltiples datos científicos obtenidos en innumerables estudios e investigaciones han evidenciado que en esta etapa se sientan las bases, los fundamentos esenciales para todo el posterior desarrollo; así como la existencia de grandes reservas y posibilidades que en ella se dan para el desarrollo y formación de las más diversas capacidades y cualidades personales. Constituyendo un período con tan amplias posibilidades, resulta de gran interés conocerlo en toda su profundidad para en si tener la base de este conocimiento, científicamente fundamentado, poder organizar y estructurar las fuerzas educativas, dirigidas a lograr el máximo desarrollo posible en cada niño. Todo lo expresado fundamenta la necesidad de conocer las particularidades de tan importante momento del desarrollo infantil y de preparar, capacitar a las personas, familias y educadores, encargados de su educación.
Punto de vista:
Es importante conocer desde el principio en si tener como conocimiento básico que es la educación inicial que edades abarca, y saber cómo les vamos a desarrollar las habilidades a nuestros futuros niños, Ya que para ello nos estaremos basando en el programa educativo saber cómo vamos a desarrollar los campos formativos de qué forma los estaremos desarrollando con los infantes
Asimismo, al participar en experiencias educativas, las niñas y los niños ponen en Práctica un conjunto de capacidades de distinto orden (afectivo y social, cognitivo y de lenguaje, físico y motriz) que se refuerzan entre sí. En general, y simultáneamente, los aprendizajes abarcan distintos campos del desarrollo humano; sin embargo, según el tipo de actividades en que participen, el aprendizaje puede concentrarse de manera particular en algún campo específico.
Los campos formativos facilitan a la educadora tener intenciones educativas claras (qué competencias y aprendizajes pretende promover en sus alumnos) y centrar su atención en las experiencias que es importante que proponga.
Para ello también es necesario establecer que la formación y desarrollo de los niños y las niñas ha de ser enfocado desde una atención integral, significa que la institución infantil, ha de considerar todos y cada uno de los factores que inciden en el desarrollo, y no solamente aquellos que conciernen al proceso educativo. En este sentido los indicadores para considerar una personalidad realmente desarrollada e integral tienen que considerar:
• El desarrollo físico y motor, los procesos biológicos y fisiológicos y de la actividad nerviosa superior.
• El desarrollo de los procesos cognoscitivos (percepción, pensamiento, memoria, etc.) y de la actividad cognoscitiva (sistema de conocimientos, hábitos y habilidades.
• Formación de un sistema de relaciones respecto al mundo que le rodea, los demás y sí mismo (desarrollo afectivomotivacional).
• Formación de un sistema de acciones mentales, prácticas e intelectuales, que posibiliten la realización de una actividad productiva.
Bibliografía
Tomado de: http://www.cendi.org/interiores/encuentro2001/ponencia2001_franklin_martinez.htm. 7 de septiembre de 2005.
Centro de Referencia Latinoamericano para la Educación Preescolar. (CELEP), Cuba
